你们那次语文考试很牛了，我们班最高85分。开家长会老师说，作文扣1-4分算优秀，6-8分一般，9-10分就是差的。
caroltao 发表于 2012-10-18 15:39 static/image/common/back.gif
你们那次语文考试很牛了，我们班最高85分。开家长会老师说，作文扣1-4分算优秀，6-8分一般，9-10分就是差的 ...
你们班不会那么低啊，平时可都是高出一筹的（大家都开玩笑说是快班的）。85分这个分数可以算不差，但是真的算不上很牛。3、4、5班都是好多85以上的。这次月考考得都很简单，大家都很开心了吧。我们班最高是3个49.5的，最低总分估计也要126甚至130了
一起学习，一起进步
谢谢分享,给小二的学生指明了方向.
小二家长来拜读，受益匪浅！
caroltao 发表于 2012-10-18 15:39
你们那次语文考试很牛了，我们班最高85分。开家长会老师说，作文扣1-4分算优秀，6-8分一般，9-10分就是差的 ...
作文满分多少分
每个孩子和每个学校的情况都不太一样，说点自家心得，给老大的帖子添砖加瓦。
我们目前徐汇二流公办五年级。进入三年级后，数学和英语没有觉得太大变化（数学是自己一直比较喜欢，英语是在外面的课还可以，学校里就不累），语文上曾经经历非常大的落差。
最痛苦的是作文。
现在老师教作文的方法好像跟我们小时候不太一样。以前记得写得不见得多，但比较循序渐进，从一句话、到一段话、到100字左右，再200~300字，再500字左右的作文。现在好像进入三年级后，突然就开始要求写命题的大段作文了，所以小的很不适应。一个是不会找题材、第二是写不出那么多字、第三是考试的时间里写不出那么多。更不要谈什么文采了。
作文扣3-4分，老师算客气的。我们四年级时常规都是扣10多分，只有期中期末考时好一些，但也总要接近10分了。孩子也很怕写作文。
楼上有妈妈提到要增加阅读量，这是“本”。但即使平时很大的阅读量，在三、四年级时，孩子也常常不会运用，对成绩这个“标”没有什么直接帮助。而且一提写作文孩子就反感，当时真的头痛得很。
后来也找外面的老师点拨了一下。对于作文，每周让她写一点自由文字，可能在200字左右。这个对三四年级孩子并不累，每周一次的频率也可以接受。老师也让写完后，家长圈出中间比较好的字句加以表扬，帮助孩子找到文字的感觉，以后多加运用。这么坚持了大约一个学期，现在写作文就顺畅多了。虽然学校的命题作文还不能到优的程度，但基本上维持在良和优中间的水准，也很少被老师退回重写。偶尔的自由文字里，也能看到她的一些人生态度，很有意思。
从成绩上来看，作文的大坎跨过之后，语文成绩就比较稳定了。
四年级开始的阅读理解，也难度大大增加。不过有些扣分，觉得只是跟标准答案不一样造成，我们便没有特别关注。因为初中后古文会多，现在更多业余时间会拿来了解一下古文。
从班里的情况看，并没有三年级分水岭的大挪移出现。可能是因为公立学校的孩子们幼儿园并没有学太多，所以大家没有那么多老本可以吃，基本上都是从头学的缘故？
请教千帆老师，口头表达能力差的和观察分析能力差的孩子，应该如何训练吗？
我们很爱看书的，课外书累积看了都好几百本了，可是我感觉您说的口头表达能力的和观察分析能力都是他最弱的环节~~真的是一语击中要害呀~~~
五花肉 发表于 2012-10-18 22:28 static/image/common/back.gif
请教千帆老师，口头表达能力差的和观察分析能力差的孩子，应该如何训练吗？
我们很爱看书的，课外书累积 ...
那是看书效率的问题，只是当成故事看完就忘了。这个应该是在幼儿园和一年级做的事情。
比如阅读完一章或者两章之后，你要让孩子用自己的语言把故事总结一遍，相当于是让孩子讲故事给你听。其次你还可以提一些问题，这个涉及到他是否认真阅读了此书。
很多孩子都是囫囵吞枣，其实什么都没记得没掌握。虽然读书需要泛读，但是如果真的都是囫囵吞枣式的泛读，于事无补的，读了再多都没用
关于语文。我觉得低年级要多阅读，而且要选好的读本朗读。声音大小无所谓，一定要出声。书写和所谓的阅读理解的操练反而是其次的。当然时间有限，这样学语文，低年级的成绩可能会受影响。但持之以恒，会有成效的。事实上我个人认为，在低年级阅读比书写更重要。另外，低年级的作文大多是静态的，直观的。比如写个看图说话，写个水果，谁掌握的词汇多谁基本上就领先。而高年级的作文大多是动态的，动态过程描写一定要告诉孩子你是如何了解这个动态的，也就是我们感知世界，了解事物的过程，这就是语言逻辑。当然，对记叙文来说，并不是逻辑严密的文章就是好文章，但至少结构就没有大问题了。再接着是流畅的语言表述，注意，这里用的不是华丽，而是流畅。有着两点，文章就基本上已经是不错了。如果你再有感知生活的独特视角，这文章就很出色了。而感知、思考生活的能力是需要积累的，也是要成年人引导的。说了一圈，再绕回去。很多低年级不错的孩子迈不过作文的坎，是因为从小到大的训练中，字词成了核心，只见树木，不见森林。你去问他这作文怎么才能写好，他第一个告诉你，什么词可以用。但在实际的写作过程中，这应该是最后一步。还有一个问题，太早进入阅读理解的解题，可能会有问题，因为低年级的阅读理解常常是从细节开始的，这个和作文是一样的。孩子们太大量的训练，可能就进入了一个特定的思维模式，就是把注意力比较多地集中在细节。通过楼主的帖子，我在想，如何在有限的时间里，做最有价值的事情，是每个家长都要考虑的问题。
Lele 发表于 2012-10-19 08:40 static/image/common/back.gif
关于语文。我觉得低年级要多阅读，而且要选好的读本朗读。声音大小无所谓，一定要出声。书写和所谓的阅读理 ...
写的很好，高年级的作文确实更靠总体结构而非华丽的字词。有了总体的结构+流利的字词，想低分也难啊
Lele 发表于 2012-10-19 08:40 static/image/common/back.gif
关于语文。我觉得低年级要多阅读，而且要选好的读本朗读。声音大小无所谓，一定要出声。书写和所谓的阅读理 ...
说的真好！
四年级了,觉得如果前几年抓得紧,习惯良好的话会一贯保持在第一梯队.知识的难度越来越深了,特别是综合英语明显比前几年的教材深,数学方面有五年级的行程作为提高分,也就是加入了奥的内容,语文的阅读主观题多了,分析能力尤其在此体现.自己体会是一定保持好一贯积极认真的态度,不能放慢节奏,不求每次第一,稳定的成绩应该比那些上窜下跳的更让老师省心.
太感谢各位的分享了，非常有启发意义。{:soso_e163:}
提前学习下
请教千帆老师，为什么肯定地说没有一、二年级差，三年级开始变好的呢？
我看到周围有很多小孩，一、二年级差，三年级开始好转的。
有位上海教育界朋友说，他们对各类孩子做过一个测评。发现一二年级时，由于孩子文字识别能力的差异，会对孩子的各科成绩造成很大影响。但到三年级时，这种文字识别能力差异基本达到一致。这时候，孩子在认知能力上基本处于同一起跑线，对那些小时候记忆好的孩子来说，照相记忆能力这时候也几乎挥霍殆尽，理解记忆成为思维主流。后续学业好坏很大程度上会取决于孩子的自学能力，这种自学能力就好比好比人体的消化系统，进入的知识必须通过消化才能转化为自身能力。消化能力好的孩子，即使吃的少，也身体强壮；消化能力差的孩子，即使吃的很多，也吸收不了多少。因此，业界才有三年级是分水岭这一说法。
这种情况在民办小学可能不明显，因为生源都是经过挑选的，学前白板的孩子几乎没有，但公办小学这种现象就会很明显。
太感谢了，很有用！
小一新生，来学习，很有收获
平和等待 发表于 2012-10-18 17:16 static/image/common/back.gif
作文满分多少分
没看到卷子。开家长会听老师说三年级作文分20-30分。
sarahxuyi 发表于 2012-10-19 09:59 static/image/common/back.gif
请教千帆老师，为什么肯定地说没有一、二年级差，三年级开始变好的呢？
我看到周围有很多小孩，一、二年级 ...
我不是说没有，而是很少。
我曾经做过一个统计（大概3、4年前），无论公办民办到了4、5年级班级前十名中至少7、8个都是在一二年级就成绩i很好的（前十名就那么多，你很难想象在2年级的时候基础雄厚、习惯良好的人会突然掉队--除非特例发生，对吧）。
其实，正像我说的，2年级的时候基本没啥老本可以吃了，那么这时候成绩好坏基本就取决于学习习惯了。如果2、3年级两年下来你到了4年级突然开窍了，不排除你的成绩可能往上去一大截，但是和那些本来习惯就很好、基础就很扎实的牛蛙相比，除非你的智商高了一大截，否则很难超过他们的。
至于你说的快照功能在1年级可能还有这种情况出现，到了2年级之后真的很难再有用武之地了，因为孩子的压力很大，学习内容太多，很多东西都是靠习惯来维持而非所谓的快照功能
qianfan 发表于 2012-10-19 10:13 static/image/common/back.gif
我不是说没有，而是很少。
我曾经做过一个统计（大概3、4年前），无论公办民办到了4、5年级班级前十名 ...
深表同意.刚测过一次,有同学突然窜至第一,其他基本还是以前的那些优等生在领跑,这只能说明他们进步很快,毕竟只有一次成绩不能说明问题,优生因为这几年的积累就算考砸了也不会差到哪里的,但是后进的同学想扭转局面肯定付出更多努力,而不能说是突然开窍.所以要保持良好的习惯和节奏才是最重要的.
认真学习了，看来培养自主思考能力很重要
讲得太好了，谢谢
已经四年级了，学习晚了。{:soso_e109:}
我们四年级了，没有出现三年级的分水岭现象。依旧是优者更优，差者原地踏步。
认真学习了.对于语文学习感到深深地恐惧.
art_lily 发表于 2012-10-19 19:18 static/image/common/back.gif
我们四年级了，没有出现三年级的分水岭现象。依旧是优者更优，差者原地踏步。
是的，而且差距可能越拉越大，比如第一名和最后一名从一年级的3、4分到2年级的10分到3、4年级可以到20分甚至30分
我们小一，语文方面目前是以读拼音和生字为主，数学方面以做题目为主，反复练习，英语方面也是以读课文和单词为主，接下来准备让她多写写，到了三年级要求越来越高，看来在来临之前有必要让她先适应，愁啊，总觉得时间不够用，孩子虽然好学，但是有点自负，批评后一副可怜状，坚持和努力是必然。
一、二年级优秀的孩子，只要不是“死读书”，到了高年级大多名列前茅。这就是良性循环的概念。
正因为他（她）的优秀，使得自己能够主动地学习，体会到了学习中的兴奋点。
另外，预习和复习尤为重要，毕竟在校每节课35分钟的时间非常有限，课外还是需要适当补充联系的。
预习和复习尤为重要，毕竟在校每节课35分钟的时间非常有限，课外还是需要适当补充练习的。
sweets 发表于 2012-10-20 17:54 static/image/common/back.gif
英语作文6-8句有哪些？可以在此写出来给我们看看吗？是否写的时候还规定一定要有时态？
我们也写6句，但 ...
我们学校英语要求较低，这两天因为在厦门，等周二回家之后随便找一篇给大家看看。事态我们只是一般现在是或者正在进行时，虽然一般过去时在外面学过，但是学校里面没学，我们也没用
传说中的6句半
看了心里压力巨大，作为小二家长学习了，奥数看来下半学期要去学了。
本帖最后由 TANGJIN 于 2012-10-20 23:04 编辑
千帆老师分析了有道理,所以当年世外是从三年级起招生的,我记得世外周边一所小学的班主任跟我说过,世外把他们培养了两年的班干部都招走了.这些孩子基本上都是很优秀,如果当年的招生摸式延续至今,可能现在的世外中学排徐汇第一了.因为好学生已被世外小学先下手挑走了.
qianfan 发表于 2012-10-19 08:33 static/image/common/back.gif
那是看书效率的问题，只是当成故事看完就忘了。这个应该是在幼儿园和一年级做的事情。
比如阅读完一章 ...
:dizzy:我们也是这个问题啊，不能很好表达自己的想法。说话说一般，别人总是不明白。机械的还可以，灵活运用死掉了呜呜呜呜:'(
qianfan 发表于 2012-10-19 08:48 static/image/common/back.gif
写的很好，高年级的作文确实更靠总体结构而非华丽的字词。有了总体的结构+流利的字词，想低分也难啊
独特的视角，这个是最难得。我小时候也搞不定锕
qianfan 发表于 2012-10-19 10:13 static/image/common/back.gif
我不是说没有，而是很少。
我曾经做过一个统计（大概3、4年前），无论公办民办到了4、5年级班级前十名 ...
嗯。就像万米跑 人家领先了两千米你要一下子最上来还是很累的。
qianfan 发表于 2012-10-19 21:55 static/image/common/back.gif
是的，而且差距可能越拉越大，比如第一名和最后一名从一年级的3、4分到2年级的10分到3、4年级可以到20分甚 ...
说的很对，我觉得三年级的分水岭并非是黑马跑出位，而是领跑者越跑越快（除个别者落后），拖尾者越拖越后面，中间部分也开始拉开距离。不在像1，2年级时，同一个分数有5，6个甚至更多小朋友。好，中，差开始分明，不在像之前那样捂在一簇堆。昨天问了下儿子班级英语分数，据说大多数集中在90分上下，95分以上的不多（英语刚开始写作文，很多小朋友还没习惯，5-6分的作文分很多小朋友只得1-2分，没写满规定的句数，漏掉BE动词或定冠词，第三人称单数或复数没加S，反正就是各种各样的错，都快扣成负分了，还有交白卷的），老师讲三年级的英语应尽量保持在90分以上，低于85分的需要努力了，低于80分的要寻家长谈话了。（我一直没关心过学校分数，所以伐晓得是否真像他说的这样）本以为英语差距应该是最小的，但现在看来跟我想的完全不同。晕倒哦，如果按照这个要求的话，两年后还要伐要考初中了呀。
我们属于一年级没有老本可吃的，学习的扎实程度很成问题，一年级一直在赶进度，现在想给他基础打一打，真心没时间了。
开学至今的考试成绩明显下降
小二家长来拜读，受益匪浅！
yoko_tang 发表于 2012-10-21 00:09 static/image/common/back.gif
说的很对，我觉得三年级的分水岭并非是黑马跑出位，而是领跑者越跑越快（除个别者落后），拖尾者越拖越后 ...
是的，很难想像一二年级成绩不好，在难度上来以后反而要追上成绩很好的小孩。越往上，掉下来的是学习习惯不好的小孩，因为仅靠小聪明已经不够了。或者不够聪明的小孩。
平和等待 发表于 2012-10-18 07:12 static/image/common/back.gif
我们作文已经占35分了。
三年级，30分作文+5分写字清洁分
我发现语文才是最困难的，我得每天给他加点课外的语文知识
三年级以上重新洗牌的可能性是越来越小了,因为现在家长插手辅导比例高.为争取教育优质资源,家庭之间的竞争越来越激烈.插手的家长依靠网络等渠道成功的可能性也高了.一手狂打基础,另一手狂抓习惯培养.除非孩子实在不得力,或者方法失当的,先扬而后跌的可能性几乎没有. 正常的情况是谁都不服谁,就象我们班有一半人进过前五.如果能"山头轮流坐"更好了! 但还是有竞争性差的孩子,一急就容易失常,考试发挥不出来,那样的话家长也不急的;还有是偏科的孩子,那就要继续发扬长板,跟上短板,千万不要顾短失长.
双漩小子 发表于 2012-10-22 09:21 static/image/common/back.gif
三年级以上重新洗牌的可能性是越来越小了,因为现在家长插手辅导比例高.为争取教育优质资源,家庭之间的竞争越 ...
就是怕偏科啊
分析得很透彻。
美丽心情 发表于 2012-10-21 13:54 static/image/common/back.gif
是的，很难想像一二年级成绩不好，在难度上来以后反而要追上成绩很好的小孩。越往上，掉下来的是学习习惯 ...
有人名次掉下来，自然有人名次会上去的。但比较少见到低年级中等，三年级后突然到前五的那种孩子。
感觉上三年级后，卷子本身对成绩的影响更大些。如果卷子考基础知识多，就还会跟低年级类似；一旦灵活的题目出得多，就能明显看出孩子们的差异。
稳定成绩好的同学，无论哪种卷子都会名列前茅，
如果是吃老本居多的孩子，就会波动得厉害，撞大运
初晨飘铃 发表于 2012-10-19 22:47 static/image/common/back.gif
我们小一，语文方面目前是以读拼音和生字为主，数学方面以做题目为主，反复练习，英语方面也是以读课文和单 ...
孩子虽然好学，但是有点自负，批评后一副可怜状
跟我家一样
也是小一,女生:handshake
学习了，受益匪浅了。谢谢！